編者按：以國之所向為使命，他們勇攀高峰，敢為人先；以民之所需為擔(dān)當(dāng)，他們扎根一線，默默耕耘。他們是荊楚科技浪潮中的中流砥柱，是新時代科學(xué)家精神的生動詮釋者，為湖北加快建設(shè)中部地區(qū)崛起重要戰(zhàn)略支點注入澎湃動能。他們的足跡，印刻在實驗室的徹夜燈火中；他們的身影，奔忙于田野車間與創(chuàng)新一線；他們的精神，如星辰般點亮荊楚創(chuàng)新的蒼穹、熠熠生輝。
為弘揚科學(xué)家精神，展現(xiàn)科技工作者的時代風(fēng)采，激勵全省廣大科技工作者勇?lián)姑�、再建新功，湖北省科協(xié)委托武漢科技報通過深度挖掘“荊楚科技工作者風(fēng)采”的奮斗故事，以榜樣之力傳承新時代科學(xué)家精神、凝聚創(chuàng)新共識，譜寫湖北科技自立自強的壯美篇章。
夏小平：于微觀處探尋地球史詩 以熱忱心播撒科學(xué)種子
武漢科技報訊（記者：陳映琦）在地球科學(xué)這座宏大殿堂中，有些學(xué)者致力于勾勒全球尺度壯闊圖景，而另一些則專注于解讀微觀世界留下的隱秘篇章。長江大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院院長夏小平教授，正是后者中的杰出代表。他帶領(lǐng)團隊，運用高精度微區(qū)地球化學(xué)分析技術(shù)，如同手持一把鋒利“地質(zhì)手術(shù)刀”，在細(xì)如發(fā)絲的礦物晶體間，解剖地球數(shù)十億年的演化歷史，不僅取得了令人矚目的科研成果，更將科學(xué)種子播撒進無數(shù)青少年的心田。
從“鋯石環(huán)帶”到“地球深部水循環(huán)”的宏觀洞察
從業(yè)二十余載，夏小平始終堅守在微區(qū)地球化學(xué)分析技術(shù)、深部地質(zhì)過程及其資源效應(yīng)研究的第一線。他在《Nature Communications》《Science Advances》《EPSL》等國際頂刊發(fā)表SCI論文226篇，獲授權(quán)國家發(fā)明專利6項。
“支撐我走過二十多年科研路的因素很多，但熱愛是最根本底色。”夏小平回憶，學(xué)生時代第一次在顯微鏡下看到礦物內(nèi)部微米級“生長環(huán)帶”時，那種“微觀礦物里藏著地球數(shù)十億年故事”震撼，讓他徹底迷上了這個領(lǐng)域。正是這份源自心底熱愛，成為他沉心攻克難題、耐住寂寞扎根野外的永恒動力。
夏小平的研究，被形象地稱為“用顯微鏡讀地球日記”。他解釋道，地球早期巖石多已破壞，唯有鋯石等堅硬副礦物留存至今，其微米級“生長環(huán)帶”記錄著不同時期地球歷史，他的工作就是解讀這些“環(huán)帶密碼”。
他科研生涯充滿了這樣的“解碼”高光時刻。例如，他曾在國際上首次采用一臺多接受等離子體質(zhì)譜儀同時測定鋯石U-Pb年齡和Hf同位素的實驗方法；又率先建立大型二次離子質(zhì)譜同時分析礦物水含量和氧同位素的方法。這些技術(shù)突破，為后續(xù)一系列重大發(fā)現(xiàn)奠定了基石。
發(fā)表于《Nature Communications》一項關(guān)于地球內(nèi)部水來源的研究，是其價值的集中體現(xiàn)。他與團隊利用二次離子質(zhì)譜技術(shù)，對華北克拉通侏羅紀(jì)與白堊紀(jì)花崗巖礦物進行水含量和氫氧同位素分析，相當(dāng)于給“地球內(nèi)部水”做了“指紋鑒定”。他們發(fā)現(xiàn)，這兩個時期花崗巖形成雖都與殼幔作用相關(guān)，但其地幔端元完全不同。這一發(fā)現(xiàn)不僅證明了“洋殼俯沖能把地表水帶入地幔”，還為地殼巖石中水的深部來源找到了直接證據(jù)�！拔覀兺ㄟ^分析微米級礦物，解開了全球尺度地球內(nèi)部水循環(huán)難題，這就是微觀研究的宏觀價值�！毕男∑秸f。
從2009年到2024年，十五年間，夏小平的足跡遍布祖國山河，獲取大量可靠數(shù)據(jù)。他將科學(xué)探索比作“在黑暗中找光”，而精細(xì)數(shù)據(jù)就是那束光。這些研究與社會經(jīng)濟緊密相連。例如，他對福建一處大型斑巖銅礦研究時，通過分析鋯石水含量和磷灰石包裹體，發(fā)現(xiàn)了“不同期次巖漿揮發(fā)分演化的差異”，并建立一套“揮發(fā)分指標(biāo)”，用于在礦區(qū)尺度判斷巖體成礦潛力與規(guī)模。這不僅深化成礦理論，更直接服務(wù)于國家“新一輪找礦突破戰(zhàn)略行動”。此外，他依托長江大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，建設(shè)“深部地質(zhì)過程與油氣資源”交叉學(xué)科團隊，探索油氣形成與勘探等重大問題，為國家能源安全貢獻力量。
“自然延伸科研”與“讓知識活起來”的科普
作為院長和教授，培養(yǎng)青年才俊是他另一項重要使命。在教學(xué)上，他主講本科生《地球化學(xué)》，核心是“讓抽象知識活起來”。他常結(jié)合國家重大工程如嫦娥工程引入前沿成果，通過對比月球與地球成分，分析月球形成過程，激發(fā)學(xué)生專業(yè)熱情與國家使命感。
通過長期潛移默化地影響和持之以恒積累，他帶領(lǐng)的團隊在科研和人才培養(yǎng)上取得雙豐收。團隊成員在嫦娥工程返回樣品研究等國家重大任務(wù)中貢獻突出，有6人獲國家基金委青年基金資助，2人發(fā)表《Science》正刊論文。
不僅如此，夏小平教授深信，科研成果不能只“藏在實驗室和期刊里”，走進公眾視野才能實現(xiàn)其完整價值，獲得更強大生命力。他充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將科普教育視為自己使命擔(dān)當(dāng)。
科研人員做科普有兩個必然條件，一是“肚子里有貨”；二是“自帶公信力”。但他強調(diào)，科普絕非“照本宣科”，面對中小學(xué)生尤其要“接地氣”。他的方法是“從熟悉事物切入，用熱點話題牽引”。“探月與火星探測”是他常講主題，通過“月球怎么形成的？”“上面有沒有水？”等孩子們好奇的問題，巧妙串聯(lián)起地球化學(xué)知識。
他積極組織并參與面向大、中、小學(xué)生的科普實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進科普館化身講解員，用年輕人語言講述地球知識；他主動走進校園、社區(qū)，用簡單比喻將“鋯石環(huán)帶”“同位素指紋”等專業(yè)術(shù)語講得通俗易懂。在他看來，科普核心不是“灌輸知識”，而是在孩子們心中種下一顆“探索未知”種子，靜待其未來可能長成科學(xué)的參天大樹。
于方寸礦物間，解讀地球億萬年演變歷史密碼；于三尺講臺上，傳遞探求未知科學(xué)火種；于廣闊社會間，播撒熱愛科學(xué)希望之芽——這就是夏小平教授，他以熱愛為舟，以本領(lǐng)為槳，正帶領(lǐng)著他的團隊，在探索地球奧秘、服務(wù)國家戰(zhàn)略、培育時代新人的航道上，破浪前行。
