一場(chǎng)別開(kāi)生面的科普活動(dòng)在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)生動(dòng)上演。
30余名來(lái)自快遞、外賣、網(wǎng)約車司機(jī)家庭的子女，在洪山區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和區(qū)委社會(huì)工作部的組織下，走進(jìn)了全國(guó)科普教育基地——華中農(nóng)業(yè)大學(xué)博物館。這不僅是高校博物館服務(wù)于社會(huì)公共文化的縮影，更是“百校千館”從政策倡導(dǎo)走向具體實(shí)踐、精準(zhǔn)惠及城市新就業(yè)群體的一個(gè)溫暖注腳。
從“館�！钡健梆^社”：精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)需求
此次活動(dòng)是高校博物館資源與社會(huì)需求精準(zhǔn)對(duì)接的一次成功實(shí)踐。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)博物館館藏豐富，擁有昆蟲(chóng)、動(dòng)植物、土壤地礦等各類標(biāo)本資源超過(guò)三十萬(wàn)號(hào)份。此次活動(dòng)，標(biāo)志著其服務(wù)邊界從校內(nèi)師生顯著延伸至更廣泛的社會(huì)層面，尤其是教育資源相對(duì)受限的新就業(yè)群體家庭。
“作為‘百校千館’體系中的一員，我們一直在思考，如何讓館藏‘活’起來(lái)，不僅要服務(wù)于學(xué)校教學(xué)科研，更要服務(wù)于人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要�！比A中農(nóng)業(yè)大學(xué)博物館姜昊館長(zhǎng)在活動(dòng)中表示，“關(guān)注城市建設(shè)者后代的科學(xué)素養(yǎng)，正是我們回饋社會(huì)、體現(xiàn)公共價(jià)值的重要路徑�！睘榇�，博物館精心設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的三大環(huán)節(jié)：校史館的文化浸潤(rùn)、博物館的博物探究，以及蝴蝶標(biāo)本的制作實(shí)踐。這場(chǎng)融匯校史、科學(xué)與動(dòng)手創(chuàng)造的旅程，旨在為孩子們獻(xiàn)上一堂生動(dòng)而難忘的“科學(xué)第一課”。
在科學(xué)殿堂里“尋寶”：將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科學(xué)認(rèn)知
在昆蟲(chóng)展廳，孩子們的問(wèn)題充滿了生活氣息：“這種甲蟲(chóng)我曾經(jīng)看到過(guò)！”�！昂投曜�，到底有什么區(qū)別？”講解員巧妙地將孩子們從父母工作中、日常生活里觀察到的片段，與系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)相連接。這種從具體體驗(yàn)到抽象認(rèn)知的引導(dǎo)，正是科普教育的精髓所在。
“立己達(dá)人”的生動(dòng)實(shí)踐：一次活動(dòng)，多重收獲
活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)——蝴蝶標(biāo)本制作，在博物館的專業(yè)指導(dǎo)下進(jìn)行。孩子們專注安靜的神情，仿佛與父母在街頭巷尾奔波忙碌的身影進(jìn)行著一場(chǎng)無(wú)聲的對(duì)話。一件件親手完成的標(biāo)本，不僅是科學(xué)實(shí)踐的成果，也成為了連接科學(xué)世界與家庭情感的獨(dú)特紐帶�！鞍傩Ｇю^”的意義，在此刻變得非常具體和溫暖。
洪山區(qū)科協(xié)負(fù)責(zé)人指出，本次合作是探索“科協(xié)搭橋、高校供能、社會(huì)受益”模式的有效嘗試，未來(lái)，區(qū)科協(xié)將在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合高校開(kāi)發(fā)更多系列化、主題化的公益科普活動(dòng)，讓豐富的館藏資源持續(xù)惠及更廣泛的社區(qū)民眾。
一次活動(dòng)的結(jié)束，恰是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制的起點(diǎn)。據(jù)悉，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)博物館正以此為契機(jī)，系統(tǒng)梳理館藏資源，策劃面向不同社會(huì)群體的主題活動(dòng)。讓博物館的窗口不僅向公眾敞開(kāi)，更真正融入社區(qū)生活。這既是一場(chǎng)科普活動(dòng)，也是一次溫暖的對(duì)話。它不僅打開(kāi)了孩子們認(rèn)識(shí)科學(xué)的一扇窗，也搭起了社會(huì)不同群體之間溝通理解的一座橋。當(dāng)高校的圍墻在無(wú)形中打開(kāi)，它所釋放的，是照亮社會(huì)每個(gè)角落的包容之光與進(jìn)步之力。
撰稿人：王若穎
